Reactivos EGEL Plus de Pedagogía-Ciencias de la Educación gratis: examen de prueba de 10 minutos

Reactivo 2 · Área 2 · 2.3 Evaluación de la intervención en Orientación Educativa

Una escuela quiere saber si su programa de acompañamiento redujo el ausentismo. ¿Qué dato corresponde a una evaluación de resultado o impacto?

1. A.El número de talleres impartidos durante el ciclo y el porcentaje de docentes que colaboraron en su aplicación
2. B.La diferencia en la inasistencia escolar entre el grupo participante y otro grupo similar que no recibió esa intervención (respuesta correcta)
3. C.El grado de satisfacción que los estudiantes participantes expresaron al terminar cada una de las sesiones

Por qué es la B: Contrastar el ausentismo del grupo participante contra un grupo de referencia mide el cambio producido, que es el objeto de la evaluación de resultado o impacto. La satisfacción de los participantes atrae porque proviene de quienes recibieron la intervención, pero expresa una valoración subjetiva de la experiencia y no el cambio en el comportamiento que el programa se propuso modificar.

Error común: Confundir la satisfacción de los participantes con evidencia de impacto, cuando un programa puede agradar mucho y no modificar el indicador que buscaba mejorar.

Reactivo 3 · Área 4 · 4.3 Presentación de resultados

Una investigadora comparó el desempeño de dos grupos con un nivel de significancia fijado previamente en 0.05 y obtuvo un valor p de 0.03. ¿Qué decisión estadística corresponde?

1. A.Suspender la decisión estadística y ampliar la muestra antes de concluir en algún sentido
2. B.No rechazar la hipótesis nula y atribuir al azar la diferencia observada entre los grupos
3. C.Rechazar la hipótesis nula y declarar significativo el resultado obtenido en la comparación (respuesta correcta)

Por qué es la C: La regla de decisión compara el valor p con el nivel de significancia fijado antes de ver los datos: 0.03 es menor que 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula y el resultado se declara estadísticamente significativo. Atrae la lectura que considera 0.03 todavía alto, pero eso sustituye el criterio establecido previamente por una impresión subjetiva sobre qué tan pequeña debe ser la probabilidad.

Error común: Juzgar el valor p por su magnitud intuitiva en lugar de compararlo con el nivel de significancia fijado de antemano, que es el único criterio de decisión válido.